Сетивата на детето

Спред антропософската философия човек има дванадесет основни сетива. За какво отговарят различните сетива, как умението или неумението ни да ги ползваме се отразява върху различни аспекти на живота ни и как да създадем на детето си здравословна среда на живот, която подпомага неговото развитие още от самото раждане и през периода на детството описва Михаела Гльоклер – антропософски лекар. Тя прави много удобна таблица на 12-те сетива с кратка тяхна характеристика и указания за развитието им.

1. Сетива, които дават възможност да се придобие опит от преживяването на собственото тяло

Осезателно сетиво (сетиво за допир)

Орган:	Тактилните телца (барорецептори) и свободните нервни окончания.
То предава:	Преживяване на себе си на границата на тялото посредством съприкосновение. Защитеност благодарение на телесния контакт. Екзистенциално доверие.
Указание за неговото развитие (в кърмаческата и ранната детска възраст):	Преход от самота към защитеност, нежен телесен контакт и спокойно оставяне на детето насаме със себе си. Умението на пуснеш детето е толкова важно, както и умението да го вземеш на ръце. Създаване на игрово пространство, където детето може да докосва, изследва, открива.
Вредни влияния:	Външно обгрижване на детето без вътрешно приемане. Прекалена грижа за безопасността на детето или твърде честото му оставяне само. Докосвания, приличащи на нападение, без уважение към телесно-душевната цялост на детето.

Сетиво на живота (витално сетиво)

Орган:	Вегетативната нервна система.
То предава:	Усещането за комфорт, преживяването на хармония. Усещането за това, че процесите са хармонични и съгласувани.
Указание за неговото развитие:	Ритмичен порядък на деня. Доверие към живота. Преживяване на чувството за мярка и своевременност, т.е. съгласувани помежду си ритуали. Радостна атмосфера по време на приема на храна.
Вредни влияния:	Кавги, насилие, заплахи, бързането. Недоволството. Отсъствието на мярка. Нервозността. Отсъствие на хармонични преходи от един вид дейност към друг.

Сетиво за собственото движение (двигателно сетиво)

Орган:	Мускулното вретено.
То предава:	Възприятие на собственото движение. Усещането за свобода и за владеене на себе си вследствие на владеенето на собствените движения.
Указание за неговото развитие:	Да се разрешава на децата да действат самостоятелно. Детската стая трябва да е такава, че в нея всичко да може да се пипа и свободно да се играе. Осмислените движения.
Вредни влияния:	Систематични забрани на детето да прави нещо. Недостатъчно подбуждане на детето към дейност със своята пасивност или отсъствие на пример за подражание. Отсъствие на движения заради седене пред екрана. Игра с автоматични играчки, които правят детето пасивен наблюдател.

Равновесно сетиво

Орган:	Системата от полуокръжни канали във вътрешното ухо.
То предава:	Преживяване на равновесието, еднаквостта, точката на покоя, вярата в себе си.
Указание за неговото развитие:	Подвижните игри, люлеенето, ходенето на кокили, скачането, бягането и т.н. Спокойствие и увереност при общуването с детето. Стремеж към вътрешно равновесие от страна на възрастния.
Вредни влияния:	Недостатъчната подвижност. Вътрешното безпокойство. Депресия, песимизъм. Пресищане от живота. Тревожност. Вътрешното раздвоение.

2. Сетива, които помагат да получим опит чрез преживяване на окръжаващия свят на душевно ниво

Обонятелно сетиво

Орган:	Лигавицата на обонятелната област в корена на носа.
То предава:	Връзката с веществата, които имат мирис.
Указание за неговото развитие:	Търсене на диференцирани обонятелни преживявания с помощта на растения, хранителни продукти, в града и селото…
Вредни влияния:	Недобре проветрени помещения. Замърсявания с газ. Предизвикващите отвращение сетивни впечатления и поведение.

Вкусово сетиво

Орган:	Вкусовите брадавици в лигавицата на езика.
То предава:	Сладък, кисел, солен, горчив вкус. В съчетание с обонятелното сетиво диференциране на вкусови композиции.
Указание за неговото развитие:	Дава възможност да се прояви собственият вкус на хранителните продукти чрез правилното им приготвяне. Обсъждане на събитията и произшествията „с вкус“. Естетическо оформление на обкръжението.
Вредни влияния:	Усилватели на вкуса, изкуствени ароматизатори, злоупотреба с кетчупа и др.„Безвкусни“ коментари.Нетактичност.Отсъствие на естетика в обкръжението.

Зрително сетиво

Орган:	Очи.
То предава:	Светлина и цвят.
Указание за неговото развитие:	Да се обръща вниманието на детето към фините оттенъци на цветовете от природата с помощта на личния пример и интерес. Хармонично съчетаване на цветовете в дрехите и интериора.
Вредни влияния:	Фиксация върху деструктивни или „глупави“ образи. Крещящи цветове. Злоупотреба с телевизора. Мрачно настроение. Отсъствието на интерес. Унили цветове в обкръжението.

Сетиво за топлина

Орган:	Рецепторите за студ и топлина.
То предава:	Преживяването на топлината и студа.
Указание за неговото развитие:	Грижа за топлинния организъм с помощта на дрехите, съответстващи на възрастта на детето. Излъчване на душевна и духовна топлина.
Вредни влияния:	Прекаленото закаляване. Горещите помещения. Студените дрехи. Хладна, безлична атмосфера. Показна и лъжлива „сърдечност“.

3. Сетива, служещи за душевно-духовно възприятие и преживяване на себе си

Слухово сетиво

Орган:	Ухо
То предава:	Преживяване на звука. Разкриване на вътрешното душевно пространство.
Указание за неговото развитие:	Пеене. Слушане на класическа музика и по-специално Бах, Хендел, Хайдн, Моцарт (по възможност в живо изпълнение) и свирене на музикални инструменти. При разказването и четенето на истории да се изменя скоростта на речта в зависимост от способността на детето за възприятие. Да се правят паузи, за да може в детето да възникнат вътрешни образи, музикална памет и звукови съчетания.
Вредни влияния:	Акустично претоварване, особено с медии (прекалено силно, прекалено бързо, безлично). Повърхностни или лъжливи изказвания. Неестествени интонации.

Речево сетиво

Орган:	Образува се като орган за възприятие на цялостни образувания в резултат на възприятието на двигателните и речевите процеси.
То предава:	Преживяване облика и физиогномиката (чувството за форма) до възприятие на звуковия образ на отделната дума.
Указание за неговото развитие:	Топлите, сърдечни интонации. Външно поведение, изразено с жестове и тяло. Вътрешните преживявания са съгласувани с изказването, иначе възниква фалшиво впечатление. Развиване чувство за индивидуално самоизразяване.
Вредни влияния:	Отхвърлящи жестове. Хладно, неутрално поведение, когато детето никога не знае с точност радват ли се родителите, тъжат ли, настроени ли са да общуват или мислено отсъстват. Всяка форма на лъжа; когато вътрешното и външното не съвпадат.

Мисловно сетиво

Орган:	Образува се вследствие на комплексно възприятие на жизнените процеси, „съгласуваността“ и „несъгласуваността“ в обкръжението.
То предава:	Непосредственото сетивно разбиране на мисловните взаимовръзки.
Указание за неговото развитие:	Грижа за правдивостта и съгласуваността. Да се обвързват едни с други предметите и процесите. Преживяване осмислеността на взаимовръзките в обкръжаващия свят.
Вредни влияния:	Безсмислените действия. Обърканото, некоординирано мислене. Изопачаване на смисловите взаимовръзки.

Сетиво за Аза

Орган:	Възниква в резултат на тактилните възприятия и съприкосновението на границата на собственото тяло.
То предава:	Опит за преживяване на същността, непосредственото преживяване и признаване на другия човек като Аз.
Указание за неговото развитие:	Любящо докосване и преживяване от страна на детето на изпълнения с любов близък човек. Любовта на възрастните един към друг и към детето. Култура на срещите и приемането на гости. Действителното възприятие на другия.
Вредни влияния:	Отсъствие на интерес, неуважение и навика да се говори лошо за други хора в тяхно отсъствие. Използване на масмедиите и взаимодействието с виртуалната реалност, в която е невъзможно реално преживяване на същността на другия човек. Материалистичната представа за човека.